spkv education

V rámci Národního plánu obnovy připravila a realizuje SPKV projekt Vzděláváme pro budoucnost - kreativního učení na školách. Součástí sady projektů podpořené z Národního plánu obnovy je i další cyklus Dětského Think Tanku, který jsme již měli možnost nastavit a ověřit v pilotním běhu už v letech 2022/2023.

Dětský Think tank (DTT) je adaptací programu Creative Partnerships, který jsme po vzoru Velké Británie do Česka uvedli před zrhuba deseti lety. Do plánování třídních projektů nyní přinášíme i náročnější společenská témata. Akcent klademe na participaci žáků a jejich občanskou odpovědnost, aktivizaci, udržitelnost, spravedlnost atd. ( https://www.creativeyouthdevelopment.org/what-is-cyd/.)

Tomu odpovídají i výstupy a prezentace třídních projektů v rámci DTT, které často zasahují do veřejného prostoru. Projektem se opíráme o kontext kreativního vzdělávání, ale i dalších konceptů, např. Rámec kreativního rozvoje mládeže, který se soustředí na - rovnost/spravedlnost, hlas mládeže, kolektivní akce. 

Partnerskou školu bude v tomto běhu projektu v školní rok 2023/24 MŠ a ZŠ Pod Budčí v Zákolanech, kde zapojujeme 5 tříd (5 učitelů, 5 profesionálů z KKO a 1 kurátor).  Spolupráce bude koncipovaná jako mozaika dílčích projektových dnů a jejich výstupů s veřejnou prezentací - projektový den s účastí veřejnosti.

1/ Fáze mapování

Jak si představit takové zadání školy, která se zapojí do naše DTT projektu? ZŠ v Zákolanech, žáci, učitelé, ale i rodiče pomáhali mapovat potřeby, které při svém vzdělávání a docházce do školy zažívají.

V rámci školy by si všichni přáli co nejpřátelštější prostředí a vztahy, méně hádek, sdílení, ale i více barev do svého okolí či pocit bezpečí například. V průběhu společného mapování padaly náměty jako: přemalovat zábradlí před školou, mít rostliny v jídelně i třídách, více toalet, lepší jídelníček, novou odpočívárnu pro digitální vyžití, místo na diskotéku či promítání vlastních animací. Děti také uvítají častější učení se venku, kdy se nabízí využívat širší zázemí celé obce.

Dlouhodobým cílem jak školy, tak rodičů je pracovat na zavedení druhého stupně, protože Zákolany oproti okolním obcím nabízí zatím jen první stupeň docházky. Rodiče i žáci jsou se svou školou spokojení a společně všichni usilují o změnu. „Zákolanská škola je ideální, chtěli bychom druhý stupeň“, zní jasně hlas místních. V rámci mapování se myslelo i na celý prostor obce, ve kterém si žáci přejí lavičky, knihobudky, přeměnu parkoviště na dětské hřiště, více stromů, sochu sv. Václava ad. Všechny nápady byly zaznamenány dětmi do map. Relevantní je sledovat i protichůdné potřeby, které v DTT mohou zaznít volně a bzepečně: "Chceme mít klidové zóny, ale i místo na hru, lasergame nebo adrenalinový park či aquapark." Důležitým aspektem je už v procesu mapování sdílení, propojování tříd, jejich spolupráce za účelem posílení komunity mezi dětmi, posílení jejich vazeb, nastavení designu projektových dní průřezově mezi ročníky.

2/ Fáze brainstormingu nad konceptem

RUKA - leitmotiv, metafora (odkaz na úvodní mapování)

Umělec Tomáš Žižka vybral k práci na dalších výstupech téma ruky. Jde o výběr na základě silné rezonance toho, že všichni chtějí mít v Zákolanech věci “ ve vlastních rukou” ve smyslu chuť mít hlas, množnost hlasovat, mít právo mluvit o/do věcí.

• Funkce a význam ruky značí možnost něco podávat, předávat, otiskovat, zanechávat stopy, podávat si ruku.
• Ruka nabízí řešit vztahy s linií Já a moje společenství - odpovědnost a kompetence (za sebe, za kolektiv, za místo kde žiju).
• Ruka umí spojovat - ukazuje "siločáry" - dlaň jako mapa, krajina.
• Kam dosáhne moje ruka, co umí moje ruka? 
• Je symbolem toho chtít mít za něco odpovědnost, podepsat sa pod něco, nabídnout vlastní měřítko (píď, loket, stopa).
• Ruka umí nabízet gesta, řeč pomocí znamků, ukázat postoj a sebevědomé Já. 
• Spojení více rukou znamená silné společenství, kterí může dělat velké změny.